trabajo grupal

Resumen grupo # 3 INTRODUCION LOS INICIOS DEL SIGLO XXI ESTAN MARCADOS POR EL INTENSO DESARROLLO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN (TIC) QUE PENETRAN EN TODOS LOS AMBITOS DE LA SOCIEDAD RED. UNA DE LAS CARACTERISTICAS DE LA SOCIEDAD RED ES EL RECONOCIMIENTO RECIPROCO, QUE IMPLICA EL DERECHO DE INFORMAR Y SER INFORMADO , HABLAR Y SER ESCUCHADO, HECHO IMPRESINDIBLE PARA QUE PODAMOS PARTICIPAR EN LAS DECICIONES QUE CONCIERNEN A LA COLECTIVIDAD. EL INTERLOCUTOR NECESITA LA COMPETENCIA COMUNICATIVA PARA PARTICIPAR DE LOS FOROS DE LAS DISTINTAS INSTANCIAS SOCIALES DONDE SE TOMAN DECISIONES QUE LE AFECTAN.LA COMPETENCIA COMUNICATIVA DEMANDA UN CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS SOBRE LA COMUNICACIÓN Y SU FUNCIONAMIENTO. POR TANTO, AQUELLAS PERSONAS QUE NO ADOPTEN CONOCIMIENTOS DE LAS TIC TIENE UNA REMOTA POSIBILIDAD DE PARTICIPAR EN ESTA SOCIEDAD. ASI PUES, ESTA UNIDAD DIDACTICA PROPONE UNA REFLEXION SOBRE EL ROL DE LAS TIC EN EL CURRICULO.INICIAREMOS ESTA REFLEXION PRESENTANDO LAS TEORIAS DE CURRICULO, PARA APROXIMARNOS A UNA NOCION DE CURRICULO EN RED. NOCIONES DE CURRICULO COMO TODAS LAS CATEGORIZACIONES SOCIALES, LA NOCION DE CURRICULO TAMBIEN VIENE ATRANSFORMANDOSE E LO LARGO DEL TIEMPO. SILVA( 2,000) DEFINE EL CURRICULO COMO UN CONJUNTOS DE SABERES EN EL CUAL LOS DIFERENTES GRUPOS SOCIALES EXPRESAN SU PROYECTO SOCIAL, SU VERDAD Y TRASMITEN SUS REPRESENTACIONES, SUS SIGNIFICADOS SOBRE FORMAS DE SER, SENTIR Y ESTAR EN EL MUNDO. ESTE AUTOR IDENTIFICA CUATROS GRANDES TEORIAS DE CURRICULO, DENOMINACIONES QUE SE DERIVAN DE LA FORMA EN QUE CADA UNA DE ELLAS ORGANIZA SUS CONCEPTOS PARA COMPRENDER LA REALIDAD. • TEORIA TRADICIONAL: ESTA TEORIA ADOPTA UNA PERPESTIVA HUMANISTA. LA NOCION DE CULTURA ES FIJA,ESTABLE,CONSERVADORA BASADA EN NORMAS UNIVERSALES. LOS CONTENIDOS TIENEN FRONTERAS BIEN DEFINIDAS, SON TRATADOS AISLADAMENTE. LA TEORIA TRADICIONAL ENFATIZA EL CONOCIMIENTO COMO UN HECHO Y PRESTA TODA SU ATENCION A LA ENSEÑANZA, DIDACTICA ORGANIZACIÓN Y METODOLOGIA. • TEORIATECNOCRATA: PODEMOS SITUAR LA NOCION TECNOCRATA DE CURRICULO EN UNA POSICION MUY CERCANA, AL MODELO TRADICIONAL. ESTA TEORIA SUBRAYA LAS DIMENSIONES INSTRUMENTALES Y ECONOMICAS DE LA EDUCACION , ES DECIR LOS ASPECTOS DE PLANIFICACION Y EFICIENCIA. LA ENSEÑANZA ASISTIDA POR COMPUTADORAS ESTA VINCULADA A ESTE POSICIONAMIENTO TECNOCRATA DEL CURRICULO. • TEOTIA CRITICA: LA TEORIA CRITICA DEL CURRICULO GANO FORMA A PARTIR DE UNA ORIENTACION NEOMARXISTA. ESTA NOCION ENFATIZA LA REPRODUCION DE LA ESTRUCTURA DE CLASE DE LA SOCIEDAD CAPITALISTA EN LA FORMACION .ESO QUIERE DECIR QUE EL CURRICULO REVELA Y REPRODUCE ESA ESTRUCTURA. • TEORIA CULTURAL: LOS EDUCADORES QUE SE INSPIRAN EN LA TEORIA POS ESTRUTURALISTA, COMPRENDEN EL CURRICULO COMO PRACTICA CULTURAL O COMO CONSTRUCION SOCIA. ESA CONCEPCION RECONOCE Y ENFATIZA LA DIVERSIDAD DE SABERES. SIN DUDA ALGUNA LAS TIC SON UN EXCELENTE RECURSO PARA APRENDER, DADO SU VOLUMEN DE INFORMACION Y POSIBILIDAD DE APRENDIZAJE AUTONOMO. EL INTENSO DESAROLLODE LAS TIC EN TODOS LOS AMBITOS DE LA SOCIEDAD CONTEMPORANEA CONFORMA UN DISCURSO PROMETEDOR. EL DISCURSO DEL PARAISO DIGITAL NOS ANUNCIA UNA VIDA COMODA, EN LA CUAL NO NECESITAREMOS SALIR DE LA CASA NI PARA TRABAJAR NI PARA DIVERTIRNOS O APRENDER. LA COMUNICACIÓN SIGUE SIENDO RELACION , UNION Y CONTACTO ENTRE PERSONAS QUE SABIENDOSE HUMANAS TOMAN DECISIONES Y EMPRENDEN CAMINOS. HAY UNA DIFERENCIA ENTRE USAR LAS TIC Y TRABAJAR PARA SU INTEGRACION CURRICULAR. LA INTEGRACION DE LAS TIC IMPLICA EL USO DE ESAS TECNOLOGIAS PARA APRENDER, PARA LOGRAR UN OBJETIVO EDUCATIVO. INTEGRAR LAS TIC ES HACERLAS PARTES DEL CURRICULO. LA SOCIEDAD INTERNACIONAL DE TECNOLOGIA EN EDUCACION (ISTE) DEFINE LA INTEGRACION CURRICULAR DE LAS TIC COMO LA INFUSION DE HERRAMIENTAS PARA ESTIMULAR EL APRENDER DE UN CONTENIDO ESPECIFICO O EN UN CONTEXTO MULTIDICIPLINARIO. COMO INTRODUCIR EL ORDENADOR EN EL AULA? UN ESTUDIO DEL OBSERVATORIO DE LAS TELECOMUNICACIONES Y DE LA SOCIEDAD DE INFORMACION EN REDES QUE MIDE EL CONSUMO DE LAS TIC EN LOS HOGARE DE LAS DISTINTAS AUTONOMIAS INFORMA QUE: EL 8,7% DE LOS HOGARES CUENTA CON SERVICIOS DE TELEFONIA FIJA, MOVIL,TELEVISION DE PAGO E INTERNET. EL28,4% POSEE DE ESOS CUATROS SERVICIOS. EL 24,4% UNO DE ESOS SERVICIOS. EL 0,8% NO DISPONE DE NINGUNO DE ELLOS. EN CUANTOAL PROCESO DE DIGITALIZACION DEL OCIO, EL MISMO ESTUDIO OBSERVA QUE SEIS DE CADA DIEZ HOGARES DISPONE DE DVD Y UNO DE CADA CUATRO CUENTA CON CAMARA DE FOTOS DIGITAL. EL PORCENTAJE DE HOGARES CON ACESO A LA RED MUNDIAL DE INFORMACIONES, INTERNET ES EL 30% DEL TOTAL. LOS DATOS PRESENTADOS NOS CONFIRMAN QUE TODAVIA HAY QUE ENCHUFAR MUCHOS ORDENADORES EN MUCHAS AULAS PARA QUE GRAN PARTE DE LA POBLACION TENGA ACESO A LAS TIC. UN PRIMER PASO SERA IDENTIFICAR, ENTRE LOS PARTICIPANTES , A AQUELLOS QUE DISPONEN DEL ORDENADOR EN CASA Y LOS QUE NO.PODEMOS INVESTIGAR SOBRE LA FAMILIARIDAD QUE TIENEN CON EL EQUIPO Y PROGRAMAS. ESOS PARTICIPANTES PUEDEN SER GRANDES COLABORADORES EN EL AULA. PODEMOS FORMAR EQUIPOS BAJO LA COODINACION DE ESOS PARTICIPANTES QUE OFRECEN SU EXPERIENCIAS CON ESTAS HERRAMIENTAS A AQUELLOS QUE, TODAVIA NO HAN PODIDO DESARROLLAR ESAS EXPERIENCIAS. LOS OBJETIVOS Y CONTENIDOS: DURANTE UN LARGO PERIODO DE LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD, EL DOMINIO DE LA LECTURA Y ESCRITURA CONSTITUYERON LA ALFABETIZACION. EN EL INICIO DEL SIGLO XXI ESAS HABILIDADES YA NO SON SUFICIENTES. HOY EN DIA ES NECESARIO NO SOLO SABER LEER Y ESCRIBIR , SINO TAMBIEN SER CAPAZ DE DOMINAR CODIGOS QUE LE PERMITAN ENTERACTUAR CON DISPOSITIVOS TECNOLOGICOS COMPLEJOSY Y TOMAR DECISIONES EN UNA ECONOMIA DE MERCADO LIBRE. EN CUANTO A LOS OBJETIVOS QUE CONDUCEN A LA ACTIVIDADES DE LOS EDUCADORES EN SUS AMBIENTES DE APRENDIZAJES ENRIQUECIDOS CON LAS TIC , ES FUNDAMENTAL RECORDAR LAS IDEAS DE SEYMOUR PAPERT. EMPODERAR A LOS NIÑOS EN EL USO DE LOS ORDENADORES. EL COCEPTO EMPODERAMIENTO MERECE UNA ATENCION ESPECIAL POR PARTE DE LOS EDUCADORES YA QUE EL MISMO SIGNIFICA ABOGAR POR Y PARA SI MISMO. EL OBJETIVO ERA FACILITAR LA REALIZACION DE PROYECTOS EXPLORATORIOS Y EL DESARROLLO DE MODELOS MENTALES QUE LES AYUDARA A SEGUIR APRENDIENDO DURANTE TODA SU VIDA. CONTENIDOS: EN CUANTO A LOS CONTENIDOS QUE ES NECESARIO APRENDER , MARTIN BARBERO (2003) NOMBRA LOS SABERES INDISPENSABLES QUE SON: • SABER LOGICO, SIMBOLICO: SON LOS DIFERENTES LENGUAJES Y CODIGOS QUE UTILIZAMOS PARA COMUNICARNOS. • SABER HISTORICO: SON AQUELLOS CAPACES DE INTERPELAR LA CONCIENCIA HISTORICA, LO QUE SIGNIFICARA RECUPERAR HECHOS QUE NOS PERMITAN SABER QUE Y QUIENES SOMOS. • SABER ESTETICOS: SON LOS QUE FORMAN PARTE DE LOS MODOS Y LAS ESTRUCTURAS DEL SENTIR OSEA,AQUELLOS QUE EN RELACIONALISMO DEL PENSAMIENTO MODERNO RELEGO AL CAMPO DE LA IMAGINACION Y DE LA CREACION ESTETICA. TODAS LAS FORMAS DE LO EXPRESIVO QUE PASAN POR EL CUERPO, LA EMOCION Y EL PLACER. LAS TIC HAN EMPRENDIDO ALTO CRECIMIENTO DE CONTENIDOS EDUCATIVOS ,MUCHO DE ESOS PORTALES EDUCATIVOS HAN SIDO DESARROLLADOS A PARTIR DE UNA INICIATIVA PRIVADA, DE UN EDUCADOR CON SU EQUIPO DE EDUCANDOS. LAS ADAPTACIONES ESPACIOTEMPORALES: EL SISTEMA EDUCATIVO DE LA SOCIEDAD INDUSTRIAL RESPONDIO A SUS NECESIDADES DE PRODUCION, QUE EN LAS AULAS SE TRADUJO A TODOS EN EL MISMO LUGAR, A LA MISMA HORA , REALIZANDO LAS MISMAS ACTIVIDADES DE APRENDISAJE. ESE ECENARIO YA NO ESTA DE ACUERDO CON LAS NECESIDADES DE PRODUCION DE LA SOCIEDAD RED. EL PROCESO DE APRENDIZAJE CON IMPLICACION ACTIVA DEL ALUNMO, Y LA ATENCION DEL PROFESOR A SUS NECESIDADES INTELECTUALES, Y EMOCIONALES, ES FUNDAMENTAL PARA LA COMPRENSION DEL CONSTANTE CAMBIO DEL MUNDO EN QUE VIVIMOS QUE NOS DEMANDA FORMACION CONTINUADA A LO LARGO DE NUESTRA VIDA. CON LAS TIC TAMBIEN PODEMOS VISITAR MUSEOS VIRTUALES CON NUESTRA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE. QUE HAREMOS EN ESOS MUSEOS?. RECONOCER LOS CUADROS DE LOS GRANDES MAESTROS DEL ARTE O CUESTIONAR LOS CAMBIOS EN LA REPRESENTACION. ESTE PRETENDE RETRATAR LA DIVERDAD CULTURAL DE LOS PAISES CONGREGADOS A PARTIR DE LAS VIVENCIAS Y DESCRIPCION PERSONAL DE LOS ESTUDIANTES DE 8 A 17 AÑOS DE EDAD. EL DISEÑO UNIVERSAL ES EL DISEÑO DE PRODUCTOS Y ENTORNOS DE FACIL USO PARA EL MAYOR NUMERO DE PERSONAS POSIBLES ,SIN LA NECESIDAD DE ADAPTARLOS A REDISEÑARLOS DE UNA FORMA ESPECIAL. INFORMATICA Y LAS NEE: A LO LARGO DEL MANUAL VENIMOS COMENTANDO LAS TRANSFORMACIONES QUE ESTAN OCURRIENDO EN LA RELACIONES SOCIALES, ECONOMICAS Y CULTURALES DE LA SOCIEDAD CONTEMPORANEA. HEMOS REFLEXIONADOS SOBRE COMO INTRODUCIR EL ORDENADOR EN EL AULA CONSIDERANDO LA HETEROGENEIDAD IMPLICITA DE LOS AMBIENTES DE APRENDISAJE, BIEN COMO RIESGOS DE LA BRECHA DIGITAL. ESA DISTANCIA SEPARA NO SOLO A LAS DIFERENTES AREAS GEOGRAFICAS, PAISES O COMUNIDADES EN CUANTO AL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD RED. LA ATENCION A LA DIVERSIDAD ES UN MOVIMIENTO SOCIAL QUE ABARCA EL ESFUERZO DE AUMENTAR LA INCLUSION DE GRUPOS ETNICOS, RELIGIOSOS Y MINORIA, BIEN COMO LOS PORTADORES DE NECESIDADES ESPECIALES. EN ESTE SENTIDO, TANTO EL CONTENIDO COMO LA PRESENTACION DE LA INFORMACION EN FORMATOS ELECTRONICOS, TIENEN QUE DAR ATENCION A LA MOVILIDAD Y USABILIDAD DE LOS RECURSOS PARA LOS PORTADORES DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. EL CONSORCIO WORLD WIDE WEB POSEE UN COMITÉ RESPONSABLE POR LAS CUESTIONES DEL DISEÑO UNIVERSAL, EL WEB ECCESSIBILITY INITIATIVE (WAI) . ESE COMITÉ DEFINE LAS PAUTAS DE ACCESIBILIDAD PARA EL DESARROLLO DE UN SISTEMA COMPRENSIBLE Y UNIFICADO EN LA RED . LAS TIC PUEDEN FAVORECER LA ATENCION EDUCATIVA DE ESE COLECTIVO, EMN TANTO QUE: -PERMITEN CODIFICAR MENSAJES EN OTROS TIPOS DE COMUNICACIÓN NO VERBAL PARA LA EXPRESION Y COMPRENSION DE LA REALIDAD. -OFRECEN UN ENTORNO DE COMUNICACIÓN FLEXIBLE ADAPTABLE AL RITMO PERSONAL DE APRENDISAJE. -DESPIERTAN MOTIVACION E INTERES Y POSIBILITAN EL DESARROLLO DE HABILIDADES. -FOMENTAN LA PARTICIPACION, INTERACTIVIDAD Y TRABAJO COLABORATIVO. -PUEDEN LLEGAR A COMPENSAR DIFICULTADES FUNCIONALES GLOBALES DE LAS PERSONAS. EN ESE SENTIDO,PARA LA INTEGRACION CURRICULAR DE LAS PERSONAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES HAY QUE TENER EN CUENTA EL CAMPO DE LAS AYUDAS TECNICAS Y ADAPTACIONES DE MATERIALES.